ES POSIBLE UNA VICTORIA PÚBLICA ANTES QUE UNA VICTORIA PRIVADA?

La gran ilusión de todos los padres es que su hijo tenga éxito en la vida, y para ello, hacen todos los esfuerzos posibles para llevarlos por el camino que los debe conducir hacia él. 

Pero….esos esfuerzos están encaminados en la dirección correcta ?  Se les matricula  en los mejores colegios y esperan que ingrese a la mejor universidad y ya con su título en mano consigan un muy buen empleo. Con eso los padres consideran que han hecho lo mejor para sus hijos. Y de ahí en adelante  se sienten  libres de toda responsabilidad. Que falacia…

De ninguna manera se puede poner en duda la importancia de la educación y menos que sean productivos para la sociedad. Lo que si se pone en duda es que se ha invertido el orden de los factores y aquí  tenemos que aceptar que el orden de los factores sí altera el producto y de que manera pues colocamos lo segundo de primero y lo primero de segundo. Para explicarlo mas claramente, que mejor que la historia de la planta de bambú.

El bambú es una planta que al sembrarla estando aún muy pequeña, se toma hasta cuatro o cinco años en crecer unos diez centímetros. Es tanta la demora que para aquel que no conoce el proceso que está llevando cabo la planta, se desespera y quiere  arrancarla porque no la ve crecer. Pero en verdad que proceso está viviendo la plantica ? que está sucediendo al interior de ella ?

Sencillamente la planta no está creciendo hacia afuera, lo está haciendo hacia el interior de la tierra, está afianzando sus raíces para  después sí  hacerlo hacia afuera como en efecto lo hace . Así, después de haber cumplido su “ formación interior” léase Victoria Privada entonces la vemos crecer a una velocidad pasmosa.  Ahora tiene nutrientes suficientes y una fortaleza que muy difícilmente otra planta puede derrumbarla. Ni con el trajín que le dan los osos Panda que se alimentan de ella. Con este símil podemos entender que la formación de las personas especialmente cuando se trata de la búsqueda del éxito y la felicidad, nada se alcanza, nada se logra mientras las “raíces” es decir los tres primeros hábitos de Covey no se apliquen en su totalidad. Sin ellos funcionado en toda su plenitud tendremos que decir como la canción: solo cenizas hallaras….  

Una educación que no sirve para SER humano, no sirve

Nos encontramos en un país en el que la humanidad se desdibuja progresivamente y tristemente parece indetenible. Encontramos una incoherencia absoluta entre el modelo educativo que sustenta teóricamente un perfil de colombiano que no se logra vislumbrar, o peor aún, un perfil de colombiano que es menos de lo que el país necesita. Nos educan para repetir información, para seguir la tradición, para duplicar esquemas y está prohibido romperlos y/o reestructurarlos. 

Ningún estudiante “sabe más” que su profesor, ningún “hijo sabe más” que su padre, se limita así al niño y al adolescente como un objeto que no vale por sí mismo, que no puede pensar por sí mismo y que además “es inteligente” si se ahorra la fatiga y se añade a la mayoría. Ser atrevido, osado, creador o curioso en nuestra sociedad es señal de desadaptación, rebeldía negativa, enfermedad o debilidad. Los padres y las demás autoridades han permeado su responsabilidad con el negro sabor del autoritarismo, entonces, moldeamos a nuestros hijos o estudiantes única y exclusivamente como nos parece, sin tener en cuenta los deseos y las reflexiones de esa persona que por pequeña o frágil que sea no es menos importante y no deja por supuesto de SER humano con capacidades, habilidades, dificultades como cualquier ser humano sobre la faz de la tierra.

Creo que las diferentes crisis que actualmente vivimos en Colombia es causa de la pérdida de estructura humana, y con ello me refiero a una estructura, reflexiva, autónoma, propositiva, consciente que promueva en el sujeto el desarrollo integral de su ser.  No hay en Colombia un modelo educativo que sea consciente de esta falencia y actúe al respecto. No recibí una educación que hiciera pensarme como persona, como ser humano, cómo encontrar mi felicidad, cómo aportar a la sociedad en otros términos que no sean dinero, producción, utilidad, etc. 

Hace falta una educación integral como nos aporta Cornejo una educación en que se vea el hombre como el conjunto de un cuerpo, una mente, una voluntad y una espiritualidad que necesita mucho más que aprender a producir dinero y ocupar su tiempo, un hombre que necesita pensar su lugar en el mundo y más importante aún su papel y su responsabilidad en su propia vida.

SOBRE EDUCACION INTEGRAL

El pensador francés Montesquieu afirmaba que “ el hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe” haciendo alusión al impacto que de ella recibía a través de su infancia y su adolescencia. En el caso que nos concierne con la educación de los niños, sucede exactamente lo mismo. El niño nace con todas sus potencialidades pero la mal llamada educación se encarga de “condicionarlo” para que actué de tal o cual manera. Y esta educación viene especialmente de sus primeros maestros que son sus padres. Ellos convencidos de que lo que están haciendo es lo mejor acuden a sus esquemas mentales, es decir a sus paradigmas para hacer con sus hijos aquello que sus padres hicieron con él. 

Luego van a la escuela y allí  se encuentran con “los sabios del momento” quienes les trasmiten por no decir les inyectan todos aquellos conocimientos que ellos consideran son los necesarios para triunfar en la vida. Pero no nos enseñan a pensar. La palabra educación viene de una raíz griega que significa “extraer” pero nuestros “maestros” la traducen por introducir, inyectar. Que tristeza. Cuanta razón tenía el gran dramaturgo Bernard Show cuando afirmaba : Los años de colegio interrumpieron mi formación personal.

No podemos desconocer la importancia de los conocimientos que debemos adquirir pero debemos hacerlo siempre bajo la perspectiva no de acumularlos sino de que nos sirvan de herramientas y de base para poder extraer nuevas alternativas, nuevas perspectivas ojalá muy diferentes a aquellas que nuestros profesores quisieron que pensáramos. Estos conocimientos son información que debemos procesar. Los conocimientos que no se traducen en nuevas alternativas o acciones no sirven para nada.

Si complementario a los conocimientos no hay sabiduría, nos quedamos como el elefante de circo quien siendo después de los delfines el animal mas inteligente , y en fuerza el mas poderoso, quien después de un largo amaestramiento se olvida de toda su historia genética, de todo  lo que tiene en su cerebro y comienza a actuar en forma automática según las “reglas y normas” que le han enseñado, perdiendo así  todas sus capacidades fortalezas y habilidades. Cuando a estos animales se le regresa a su hábitat  mueren por física incapacidad para sobrevivir.

El Dr. Eric Berne en sus fabulosos trabajos sobre análisis transaccional nos muestra los grandes errores que se cometen en la formación del niño, cuando nos habla de las caricias que recibimos desde el momento del nacimiento hasta que nos sueltan ya marcados con unos traumas que aparecerán cuando seamos adultos. Las caricias dice él no solo son positivas, hay caricias y desgraciadamente muchas , que son negativas que son las que nos dejan las marcas en nuestro subconsciente. Aquel juguete costoso que le dimos al niño de 3 años , costoso porque tenía sirena, luces, etc, y queríamos que  se divirtiera con el, el niño con su curiosidad innata, lo abre, lo rompe por el solo deseo de SABER porqué alumbra ,porqué pita, porque se mueve solo. Cual es la reacción de los padres cuando el niño rompe el juguete para saciar su curiosidad ? Lo dejo a su reflexión. Allí se produce una caricia negativa  que solo servirá para que el niño decida no volver a ser curioso, no querer hacer nada nuevo, no pensar, solo actuar como sus padres le dijeron… es decir le han castrado su imaginación , su creatividad lo mas bello para ser feliz. Lo volvimos sencillamente elefante de circo.

Aquí hemos comenzado a matar el estímulo de que nos habla Cornejo, si el estímulo y el reconocimiento son la principal semilla para un desarrollo armonioso qué podemos esperar cuando nos cortan las alas apenas comenzamos a caminar ? Que optimismo podemos encontrar en esos pequeños sabios cuando ya los hemos programado para que no toque, no suba , no corra, quédese quieto, estúpido, etc. etc.

Aquí personalmente encuentro una de las principales causas del desempleo, entendido éste en un sentido mas amplio que el de ser contratado por una empresa. Desempleo en la incapacidad de generar una fuente de ingresos por sus propios medios, siempre estamos esperando que el otro nos ayude, que nos de una manito. Somos unos dependientes por dos razones: una. Nos han programado para serlo, otra desconocemos el diamante que todos llevamos dentro. Por eso una de los propósitos fundamentales de la educación debe ser el ayudar a la persona para que se vea a sí mismo y se aterre de todas las riquezas de las cuales nos dotó Dios.

El Dr. Cornejo nos dice que debemos olvidarnos de las debilidades que cada uno tiene y centrarse específicamente en sus fortalezas. Obviamente es en el desarrollo de sus fortalezas que unido a  una gran pasión el éxito puede estar a la vuelta de la esquina. Me permito disentir un poco de esa afirmación puesto que hemos visto como aquellas personas que triunfan son aquellas  que se conocen  profundamente pero mas que conocer sus fortalezas conocen sus debilidades, pues es en el reconocimiento  de sus debilidades y la superación de las mismas que puede aprovechar mejor sus fortalezas. Que tal que una debilidad sea tan fuerte que sea la traba definitiva para que sus fortalezas no se puedan poner a funcionar ? No se trata de quedarse en la superación de las debilidades, sino de reconocerlas y comprender porqué alguna de ellas puede ser una barrera para su éxito. Cuando lo reconozca podrá empezar a buscarle una solución hasta convertirla porqué no en una fortaleza.

Eduquemonos en la Alta Efectividad

Cuentan que un pequeño, vecino de un gran taller de escultura, entró un día en el estudio del artista y vio en él un gigantesco bloque de piedra, y que dos meses después encontró en su lugar una preciosa estatua ecuestre. Y volviéndose al escultor, le preguntó: “¿cómo sabias tú que dentro de aquel gran bloque había un caballo?”. La frase del pequeño era bastante más que una “gracia” infantil. Porque en realidad era que el caballo estaba, en realidad, ya dentro de aquel bloque y la capacidad del escultor, consistió precisamente en eso: en saber ver el caballo que había dentro, en irle quitando al bloque lo que le sobraba. El escultor no trabajó añadiendo trozos de caballo al bloque de piedra, sino, liberando a la piedra de todo lo que le impedía mostrar al caballo ideal que tenía en el interior. El artista “supo” ver lo que nadie veía. Ese fue su arte.

Con la educación sucede algo parecido. ¿Han pensado ustedes alguna vez que la palabra “educar” viene del latín “edúcere” que quiere decir exactamente sacar de adentro?, ¿Han pensado que la gran genialidad del educador no consiste en “añadir” cosas que faltan, sino descubrir lo que cada persona tiene adentro al nacer y saber sacarlo a la luz?.

Stephen Covey logra a través de 7 hábitos, mostrarnos los pasos para ser unas personas altamente efectivas, evidenciando con esto, que somos esas piedras de las que sale una obra de arte, en nuestro plano privado y público.

El primer hábito es ser Proactivos, que implica asumir la responsabilidad individual de nuestras acciones, que no deben ser producto de nuestros sentimientos. Para esto debemos comenzar con un Fin en mente, que permitirá que seamos líderes de nosotros mismos, a través de una misión, y proyectándonos en una visión de vida, aspectos que son enfocados poniendo primero lo primero, que implica aclarar que cosas son importantes, urgentes o que simplemente nos están atrasando en nuestras tareas, es decir darle a cada cosa su valor. Los anteriores tres hábitos que hacen parte de la victoria personal, son los que permitirán que pasemos de un nivel de dependencia a uno de independencia.

Como la independencia pese a que es muy útil, no es el estado ideal para que manejemos nuestras relaciones y logremos efectividad, en el plano público que atañe específicamente a los otros, como cuarto hábito, está el pensar Ganar-Ganar, en el que se maneja la idea de que las partes involucradas deben ganar, lo que inicia en la interdependencia, ya que se habla en términos de “nosotros”. Ya pensando de manera interdependiente pasamos al quinto hábito que es Entender antes de ser entendido, poniéndonos en acción empática, colocándonos en los zapatos del otro, aceptando y aprendiendo de la diversidad de personas, para con esto construir Sinergias, que debe tener un resultado mayor que las partes, buscando entendimiento y muy buena comunicación.

Finalmente para llegar al grado máximo de la efectividad debemos estar en renovación constante, lo que Covey llamaría Afilar la sierra en el plano personal, interpersonal, gerencial e incluso organizacional, para alimentar nuestra mente, nuestro espíritu y las relaciones, no sin antes haber cambiado nuestros paradigmas.

Debemos ante todo ser fieles a sí mismos, realizarnos al máximo, sacar de adentro la persona que ya se es, trabajando en quitar los trozos sobrantes del bloque de la vida y que impiden que el hombre muestre su alma entera tal y como ella es, y de esta forma ser creadores genios de nuestra propia vida

Educación y Modelos Pedagógicos

Cada modelo pedagógico es una construcción mental que se ve regido por su método (procedimientos didácticos), contenidos de enseñanza, su desarrollo (lineal o por etapas), sus metas y la forma de la interacción maestro-alumno.
Anna Escofet.

En las sociedades modernas la Educación se ha implementado como aquel medio portador de elementos necesarios para la socialización de los individuos; por esto la escuela es su forma más legítima y materializada.

Así pues desde el momento del nacimiento hasta el final de la vida el sujeto esta sometido a la acción educativa de tres instituciones: la familia, la escuela y el grupo social, todos estos cumplen un papel muy importante, sin embargo es la escuela la encargada de transmitir a niñas/os no sólo conocimientos si no también los conocimientos necesarios para poder “funcionar” dentro de una sociedad como normas de convivencia, conductas a seguir, pensamientos, juicios, valoraciones, en fin, se transmite una ideología que muestra la construcción de los esquemas estructurados y estructurantes de la sociedad los cuales están condicionados por la realidad que la ha construido.

Anna Escofet precisa que a partir del siglo XX surgen diferentes corrientes que buscan una alternativa en el proceso educativo, la cual se centra en lograr una mayor participación del estudiante en la gestión de su educación y en una disminución de la distancia psicológica entre educador y educando. Estas corrientes pedagógicas se caracterizaron por brindar una nueva visión de la educación, clasificándola bajo la noción de la escuela nueva, que a su vez buscaba la democratización del proceso educativo reuniendo aspectos metodológicos, sociales y psicológicos.

No podemos hablar de herramientas pedagógicas sin antes hablar de modelos bajos los cuales se rige la educación, por lo que primero mostraré un panorama general de dichos modelos a partir de los planteamientos de Rafael Flórez, quién expone cinco modelos pedagógicos delimitados y definidos en la escuela contemporánea. Estos son el modelo pedagógico tradicional, el romántico o naturalista, el conductista, el constructivista y el social-critico.

El primer modelo hace parte de la escuela vieja, data desde la edad media y se enfatiza en la formación del carácter, que se moldea a través del rigor de la disciplina. Su método y sus contenidos se confunden en la imitación y repetición del buen ejemplo, representado y manifestado en el maestro, además de la transmisión excesiva de ciencias duras como las matemáticas, la química, etc. Aquí se presenta una relación vertical entre el maestro(a) y el alumno(a), siendo el primero la pieza clave de este modelo. Los modelos pedagógicos restantes hacen parte de la escuela nueva. En general, su metodología se basa en:

-Un aprendizaje activo y centrado en el estudiante.
-Una promoción flexible, con el fin de que el estudiante avance a su propio ritmo de aprendizaje.
-Mayor énfasis en la relación escuela-comunidad.

Por lo anterior, es que el o la docente debe estar capacitado(a) en tres aspectos: taller de inducción, taller de materiales y taller de biblioteca. Para entender esto de mejor forma, se hace necesario mostrar un pequeño esbozo de los modelos pedagógicos que constituyen la escuela nueva:

*El modelo pedagógico romántico o naturalista sostiene que “el contenido más importante del desarrollo del niño es lo que procede de su interior y, por consiguiente, el centro, el eje de la educación es el del niño. El ambiente pedagógico debe ser muy flexible para que el niño despliegue si interioridad, sus cualidades naturales en maduración”. El desarrollo natural del niño o niña es el eje que define la meta y el método de este modelo; su contenido es sólo la que el alumno solicite y el maestro(a) sólo se presenta como un auxiliar en la educación del alumno.

*El modelo conductista apunta a una transmisión fragmentada de saberes técnicos mediante la enseñanza experimental que utiliza la “tecnología educativa”. En su enseñanza, el ó la docente es solo un intermediario-ejecutor que se radicaliza en los lineamientos ofrecidos; no se espera que fluya la creatividad sino que se da los detalles para crear una igualdad que estandarice resultados y productos, reforzando así una visión empresarial y burocratizadora del proceso educativo. Además, en este parámetro pedagógico se espera que el o la estudiante se incruste al fin planificado, se aprenda el uso de los instrumentos, procesos y sistemas de mando, se aprenda a obedecer sin argumentar diferencias, entre otros.

*El modelo pedagógico constructivista está basado en la idea de que los alumnos construyan su propia comprensión del mundo, en lugar de aprenderlo como una forma previamente organizada. Aquí, el educando es un facilitador de experiencias, es un tutor del proceso donde el estudiante es el responsable de su conocimiento. Para su enseñanza, el ó la docente organiza previamente el espacio de convergencia del saber, donde se requiere un ambiente (pieza clave) en el que los alumnos se sientan libres de asumir riesgos y ofrecer sus conclusiones, afirmaciones y argumentaciones sin temer a las criticas ni sentirse avergonzados, dejando que el estudiante ejerza su responsabilidad de ser social. En este modelo pedagógico el educando solo debe guiar al estudiante hacia conclusiones válidas sin irrumpir ni juzgar el saber y los resultados a los cuales se ha llegado.

Ahora bien, después de haber dado un esbozo muy general acerca de los diferentes modelos pedagógicos es importante hablar de las didácticas que constituyen las técnicas con las cuales se pueden describir, prescribir o sugerir acciones para desarrollar la enseñanza, aprendizaje y evaluación en búsqueda de que el ó la estudiante se apropie de los saberes. Lo que se busca con la didáctica es llamar la atención del estudiante para que le sea placentero el hecho académico o que al menos le llame la atención aprender el conocimiento.

Sin duda alguna la didáctica y el determinado modelo pedagógico van de la mano, pues la primera ayuda a mostrar que método se debe utilizar para que el propósito del modelo pedagógico sea más fácil de realizar, potencializando así el resultado esperado de dicho modelo

Entre las didácticas más distintivas están: castigo-recompensa, exposición, educación virtual, práctica, investigación de problemas, obras de teatro, juegos y educación motivacional (siendo esta última la alusiva a los gustos del estudiante tales como deportes, pasatiempos, música, etc.)

Diana Carolina Gómez

¿EDUCANDO, FORMANDO O ENSEÑANDO?

El proceso de aprendizaje requiere de más elementos que el simple hecho de enseñar, una vez mi sabio abuelo[1] me dijo, “mijo nunca trate de enseñarle nada a nadie, siempre intente que este aprenda solo” y la verdad es que mi abuelo -y aunque este articulo no es sobre él-, es un hombre sin preparación académica pero al que le he aprendido algunas de las cosas más importantes y todo gracias a que siempre intento que aprendiera, para no olvidar, en lugar de enseñarme para aburrirme, y al momento de pensar en los procesos formativos, pienso mucho en mi viejo, en como el sistema educativo aburre, o castra como decía el buen maestro Estanislao Zuleta.

Lo importante en este caso seria pensarnos modelos pedagógicos, que faciliten el aprendizaje más que la enseñanza, siempre he deseado que a los docentes les paguen por lo que aprenden sus alumnos más que por lo que enseñan, pero eso solo posible cuando el sistema como tal este adaptado a formar, a educar, y no a la simple transmisión de conocimientos, pero ¿cómo hacerlo?

Se hace necesario entonces repensarnos la educación, hacerla no solo accesible a todos, sino que esta sea deseada por todos, yo en mis últimos años de bachillerato asistí poco a clases por que sentía que no aprendía mucho, pero interesado siempre en mi formación busque otros espacios que tuve la fortuna de encontrar, otros buscan otros espacios quizás menos formativos, y el papel del docente, del padre de familia, del compañero, del directivo y del personal administrativo de las instituciones tiene mucho que ver, como hacer que el estudiante no solo asista, que ya es mucho dados los múltiples inconvenientes, sino pensarse el como hacer que el alumno piense, aprenda y decida sobre su aprendizaje.

La primer pregunta que siempre le hago a los estudiantes es ¿para que le sirve esto? Cuando los jóvenes piensan en eso le dan la relevancia que consideren apropiada para el conocimiento adquirido, el orientador no debe enseñar creo yo, considero que el orientador debe ayudar a generar preguntas, a formular hipótesis y e indicar distintos destinos posibles con un mismo tiquete, donde va es la decisión del alumno, que vaya bien es nuestro deber.

JOSE LUIS ARISTIZABAL RAMIREZ

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[1] Luis Alberto Ramirez Esterling

SOBRE EL LIDERAZGO

Muchos solemos asociar el termino liderazgo con grandes figuras y próceres, Alejandro magno, Simón Bolívar, Fidel Castro, Margaret Tacher entre otros, pero el proceso de liderar no tiene que ver solo con dirigir una nación, un ejercito, o una gran compañía, cada día de nuestras vidas nos vemos obligados a tomar posiciones respecto a diversos temas, podemos ser pasivos o activos, podemos decidir seguir o liderar.

En algunas oportunidades tenemos esa posibilidad de seguir pero en otros no es posible hacer uso del papel de seguidor, o ¿se imagina un padre o una madre sin ocupar el papel de liderar su familia, dejando que sus hijos pequeños tomen las decisiones significativas? Para las cosas importantes de la vida se hace vital tomar un rol protagónico, liderar nuestro destino, a donde yo lo desee, pero donde lo decida yo, donde tome mis decisiones y asuma mis responsabilidades, nadie puede vivir por mi, entonces ¿por que permitirle a otros decidir por mi?

Los niveles de incertidumbre que todo líder tiene solo podemos reducirlos mediante la reflexión constante y profunda sobre quienes somos, que herramientas tenemos para alcanzar nuestros objetivos y como obtener aquellas de las cuales carecemos, pensar las distintas opciones y analizar el costo beneficio de cada una, así logramos menguar la incertidumbre pero no garantizar siempre el éxito de cada paso dado, pero el liderazgo del que hoy les escribo consiste precisamente en tener la libertad de ser su propio líder y su seguidor más crítico.

Los lideres que solemos admirar una vez se vieron obligados a hacer algo importante con su vida, a tomar las riendas de su destino y liderar un proyecto que una vez paso lo personal llego al nivel histórico, no le invito hoy ha hacer hazañas míticas, solo a reflexionar sobre el nivel de liderazgo que le aplica a su vida, recuerde que liderar es solo la capacidad de dirigir, de orientar y llevar a cabo una misión, en persona propia le sera más placentero a ud, tenga sus pies en la tierra, cerca de sus raíces, su mirada al horizonte y su cuerpo conquistando el mundo…

JOSÉ LUIS ARISTIZABAL RAMIREZ

Educación, utopía o realidad

EDUCACIÓN UTOPÍA O REALIDAD

Los últimos años en Colombia al hablar del sistema educativo es algo que para muchos se acerca a una utopía y esto se debe a que muchos han contribuido para que dicho sistema falle o para que todos los recursos destinados no logren obtener el fruto esperado, todo esto ocasiona que tengamos mucha más responsabilidad y un compromiso más alto para encontrar una fórmula revolucionaria, donde se mejore la calidad de la educación en nuestro país y de esta manera todos los jóvenes y adultos que se esfuerzan por aprender tengan las mismas posibilidades sin importar su condición económica y social.

Las herramientas pedagógicas deben ser un instrumento que facilite la inclusión y la motivación del alumno por hacer más interactiva la forma de educar, por este motivo en la elaboración del material pedagógico, el profesorado debe estar especialmente atento en que no se produzca la discriminación de individuos o de determinados colectivos sociales, las actividades propuestas en el material pueden ser de distinto tipo, atendiendo a la función que cumplen en el proceso de aprendizaje. Para lograrlo se pueden utilizar diferentes elementos como compartir eventos y experiencias de la vida cotidiana, preguntas sobre temas que les resulten cercanos, actividades de motivación, suscitadoras de evaluación inicial entre otras.

Se debe tener siempre presente que lo que se busca lograr con la elaboración de una herramienta pedagógica es transmitir un conocimiento de la manera más adecuada por eso, es muy importante que dichas herramientas sean claras y concisas donde el contenido del material imprescindiblemente, deberá ser adaptado al nivel inicial de conocimientos de las personas, la información debe actualizarse con periodicidad, el tratamiento de los valores de una sociedad democrática deber ser adecuado para propender por actividades que abran nuevos campos de conocimiento y de práctica en el alumnado.

Sin embargo también se debe tener en cuenta que las propuestas deben ser abiertas, permitiendo desarrollar las diferentes posibilidades de interpretación y retroalimentación, la edad de las personas a las que van dirigidas las herramientas debe estar claramente indicada para de esta manera enfocar los objetivos y temas de una manera adecuada y eficaz, recordemos que mientras logremos educar a nuestros niños será más probable que nuestra nación mejore sus condiciones de vida, ésta es la herencia más importante que podemos dejarles.

Maribel Echeverry Velasco.

Asociación los Gansos.

El aprendizaje ausente

En un país como el nuestro que presenta altos índices de corrupción, es fácil preguntarse qué pasa con las personas estudiadas y supuestamente cultas que tienen las riendas del poder? Por qué tantos abogados, jueces, políticos, administradores, economistas, ingenieros y demás profesionales se rigen por la idea anti-ética “no dar papaya y si se la dan, partirla”, para sacarle la tajada ventajosa que sólo se traduce en más dinero ilegítimo?

Sumado a esto, vemos como al país se lo lleva la ignorancia, entonces apelamos por una mayor educación para la gente de escasos recursos económicos, se construyen escuelas públicas y con orgullo se inauguran; pero la deserción escolar y los actos de violencia no tardan en aparecer.

Fuera de esto, los índices de la calidad educativa en general (escolar y universitaria), en vez de subir, tienden a bajar al igual que las oportunidades de acceso laboral y de educación superior. Entonces se hacen reformas educativas para mejorar los sistemas de evaluación, aprendizaje y salen programas sociales para brindar mayores oportunidades, pero siguen siendo esfuerzos insuficientes. ¿Qué pasa con el sistema educativo?

Soy de las que cree que el principal problema del ser humano es la ignorancia, pero la ignorancia del ser, del desconocimiento propio y del otro. Por ejemplo, un político por más que tenga muchos títulos o riquezas si es corrupto, es ignorante, porque quiere decir que no aprendió de la esencia de la humanidad, del sentido de sociedad, ni de su responsabilidad de existencia en la tierra en interdependencia con los demás. Pero, dónde aprendemos esto? Quién lo enseña? Pues eso es lo que se está discutiendo hoy, la formación integral.

Aunque sea un aspecto ya muy sonado, y en las instituciones educativas den algunas clases de ética o humanidades para tocar este tema, para los estudiantes, terminan siendo las clases de relleno y charla.

La baja calidad de la educación, no se debe a la ausencia de recursos de ninguna clase, sino por la ausencia de estrategias pedagógicas que promuevan una enseñanza integral, que refuerce tanto las habilidades mentales, como afectivas y emocionales.

En este sentido, se habla de la importancia del desarrollo de la autoestima y la resiliencia en la superación personal (Herrera N. e Inestroza F., recuperado en:http://es.scribd.com/doc/13092450/Herramientas-pedagogicas-para-la-labor-del-docente-en-contextos-de-vulnerabilidad-social), entendiendo este último concepto como la capacidad de asumir con flexibilidad situaciones extremas o de tipo traumático, enfrentarlas y sobreponerse a ellas con un enfoque constructivo de vida. Para esto, la responsabilidad del docente con la educación debe pasar por el filtro del ejemplo, debe experimentar y comprender la importancia de estos factores en el desarrollo del aprendizaje, pues así los contenidos de la enseñanza podrán ser más efectivos en los estudiantes.

A lo que me refiero con este punto es a que sin importar que tanta educación intelectual tengamos o no, mientras no cambiemos nuestras percepciones y mentalidad acerca del otro como nuestro referente, continuaremos viendo profesionales con oportunidades que comparten la misma celda que aquellos que no creyeron tener esas oportunidades.

Por esta razón, es tan trascendental que tanto instituciones educativas, como docentes y padres de familia reciban una formación que incluya procesos metacognitivos[1], que permita nuevas formas de experimentar la realidad.

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[1]Entendida como: “la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia...transferir todo ello a una nueva actuación” (Dorado, Carlos en:http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm);

La formación como un camino.

La educación en general busca que el individuo desarrolle al máximo sus capacidades en una buena dirección que ayude a mejorar sus vidas y su entorno. Busca formar seres reflexivos, críticos, prácticos, fomentar su crecimiento personal basado en valores y principios, pero… Como hacer para que el conocimiento llegue eficazmente a una persona y lo pueda aplicar en su vida diaria?

Es un cuestionamiento que muy seguramente les acecha a todas las personas que imparten conocimiento, es frustrante sentir que le explicas un tema a alguien y este no entiende, y por más que lo intentas llega un momento en el que ya habrás perdido todo su interés. Hoy en día contamos con diversos libros, audios, videos sobre la manera mas grata de enseñar, pero a pesar de todo este material disponible, el haber leído muchos libros, escuchar experiencias de personas expertas en el tema, ver documentales y discutir sobre el tema, hay algo que es innegable, la primera vez que estas parado frente a un grupo con el fin de enseñar, en ese momento no hay espacio para acordarse de todos los modelos pedagógicos que hay, o cual es el mas acertado para este o tal tipo de población, la verdad es que uno esta tan preocupado por decir todo lo que se ha preparado y por manejar ese grupo de personas, que allí en la marcha es donde se te ocurren cosas que ni siquiera tenias preparadas o habías pensado, aclaro aquí que no se trata de defender la improvisación, porque el tema debe estar preparado, se debe tener total claridad y conocimiento de lo que se va a tratar, me refiero a las técnicas empleadas para lograr que ese conocimiento llegue adecuadamente al grupo, puede que uno tenga preparadas muchas cosas, pero tal vez en la clase no se den las circunstancias adecuadas para emplearlas, lo cual requiere un cambio de estrategia, o actividad. Es importante leer sobre modelos pedagógicos y sobre su historia, para contextualizarse y tener conceptos claros, pero es vital informarse sobre herramientas pedagógicas, que son aquellas estrategias que se utilizan para lograr interés, para involucrar al estudiante y generar en el búsqueda, debate análisis y apertura de ideas sobre el tema tratado, a continuación nombrare algunas que me parecen muy útiles:

Cualquier tema que se quiera tratar y se aterrice en lo cotidiano facilita el lograr un buen entendimiento, pues pienso que cuando el estudiante se siente identificado con un tema ya sea porque recuerda su experiencia personal o lo ha visto reflejado en otros le resulta interesante y practico, y eso es vital.

Cuando se trata un tema con tecnicismos en el vocabulario, con exposiciones muy elaboradas, se corre el riesgo de perder el interés del muchacho porque al no entender se va aburrir, lo ideal es un vocabulario sencillo para que todos lo entiendan y puedan opinar y participar.

Contar con un buen recurso de narraciones, cuentos, historias y actividades que logren el interés y la aceptación del estudiante.

La meditación es una buena herramienta para controlar en los alumnos altos niveles de ansiedad, mejora la concentración, relaja la mente y el cuerpo y de esta manera logrará interiorizar mejor los temas.

Ser muy observador, buen interlocutor, escuchar para orientar y callar cuando sea pertinente hacerlo.

Dichas estrategias nos sitúan en un camino largo de recorrer, pero muy satisfactorio para el que tiene la vocación, estos son solo tips para lograr el objetivo, pero seguramente con cada experiencia de enseñar se irán nutriendo hasta conseguir que cada persona dedicada a este oficio tenga su propia pedagogía.

El docente, formador u orientador debe ser consciente de que el conocimiento impartido debe ser integral, se debe formar académica, personal y espiritualmente, debe buscar constituir personas con conciencia critica, autosuficiente, capaces de resolver sus problemas y los de su entorno, reconocer sus errores a aprender ellos y además lograr que sean personas con objetivos bien definidos y capaces de llevarlos a cabo y así contribuyan a una sociedad mejor.

Es una tarea ardua, y no me refiero solo al esfuerzo por parte del formador, sino por su confianza al esperar todos estos resultados, muchos de los participantes tal vez no llevaran a cabo todo lo que aquí se propone, pero el solo hecho de estar en el camino para conseguirlo por parte y parte para mi, ya es un logro.

Por Adriana Betancur

Acostumbrados a curar!..y… a prevenir?

Cuántas veces hemos escuchado es mejor prevenir que curar? Es una de las tantas frases pasadas al cajón, y como suele pasar con las cosas guardadas en el cajón, sabemos que están allí, bien guardaditas para sacarlas en algún momento y recordar que siguen allí. Las frases de cajón las volvemos impopulares -a veces- por ser ideas comunes, les restamos importancia. Me pregunto si estas frases hacen parte de la sabiduría popular. Yo creo que sí, precisamente este tipo de frases se van armando de las experiencias compartidas. Pero lo que importa de estas frases es qué se hace con ellas. Por ejemplo, cuántas veces aplicamos esta frase en nuestro diario vivir?

Hace poco escuché que los accidentes no existen, me dije qué? Pensé ‘claro que si porque si uno está quietico y se le cae la casa o un árbol que hace´’? Pues cuando me dispuse a escuchar por qué se decía eso, me pareció que podía ser una razón muy consecuente. El parámetro de esta afirmación fue: porque todo se puede prevenir. Como es costumbre traté de verle el punto frágil a la afirmación, pero hasta ahora me resulta que de algún modo cualquier detalle puede ser previsible, al menos mientras lo podamos conocer. Podemos -por ejemplo- informarnos acerca de los terrenos que pisamos, de los lugares a los que vamos y si somos buenos observadores podemos anticiparnos a lo que ocurre (no hace falte volverse un genio para estar atento).

El problema es que vivimos tan desconectados, que a causa de eso, pensamos que por unos tienen que pagar otros, pues aún esto estaría contemplado en la prevención, porque todo lo concerniente al comportamiento y pensamiento humano puede ser cambiado.

Quiero dejar este tema apenas mencionado para referirme brevemente –basada en esta idea- en las peleas con los seres queridos. Ha sido una pregunta recurrente para mi, porqué peleamos con las personas que más amamos? ¿Porqué tantas tragedias y decepciones familiares? ¿Cuál es la raíz de este comportamiento? Creo que parte de esta respuesta es que hemos aprendido al revés, por no decir equivocadamente acerca de los principios fundamentales. Al apego, le hemos llamado amor y a la libertad, desinterés o desamor; con el paso del tiempo debemos aprender a resolver conflictos, a ser mediadores o curadores, mientras en la familia hay un pocotón de heridos a los que creemos no podemos ayudar, además de eso creemos que hay unas verdades que debemos cantarle al otro para que aprenda. Aprender qué? A darle la razón al otro, a que me la den a mí? Definitivamente este tipo de aprendizajes –outclass- son infructuosamente desgastantes.

Todos los conflictos se pueden prevenir, que hacemos para hacerlo? Apenas caigo en cuenta del tema de la prevención, porque tampoco le prestaba mucha atención, así que….qué tal si empezamos a profundizar y aprender acerca del tema de la prevención de conflictos?

DMGR

¿DESAPRENDIENDO? LOS 4 ACUERDOS

Desaprendiendo? rompiendo paradigmas? si! es una forma de crecer y evolucionar. A lo largo de nuestra vida, hemos crecido absorbiendo una cantidad de información (basura emocional según los toltecas) que de muchas maneras nos han constituido como seres humanos, seres sociales, de una cultura particular, sujetos-de.... un lenguaje, un lenguaje que condena, que libera...

Por lo tanto, el lenguaje constituye lo que somos, lleva implícito una carga social y cultural que contiene una cantidad de paradigmas y ataduras que a medida que crecemos vamos naturalizando y volviendo de estos paradigmas y ataduras, un estilo de vida.

sin embargo, en la medida en que reconocemos que estos factores externos nos afectan continuamente, debemos reconocer también y darnos cuenta que nosotros somos responsables de nuestra propia vida, de lo que pasa en ella, y nuestras vivencias, experiencias y realidades se construyen a través del lenguaje, nacido de una idea, un pensamiento, pasando por las palabras y llegando a generar emociones, y de esta manera también construyendo realidades físicas (tangibles) que dependen de nosotros; como es esto? no es una cosa muy fácil de digerir, ya que implica una responsabilidad total de nosotros con nosotros mismos, y esto no es tarea sencilla; con el tiempo se nos ha enseñado como llenarnos de excusas para frenar nuestras propias potencialidades cargando nuestras responsabilidades en algo externo a nosotros (la vida, la cultura, los padres, el estado, el destino, la pareja, dios, el diablo, el clima, etc.) porque es mucho mas fácil cargarle la responsabilidad de mis cosas a otros para echarle la culpa por esto, que hacerse cargo de sí mismo, y así asumir la responsabilidad y por lo tanto asumir las consecuencias.

De aquí, la importancia de ser conscientes, de despertar! de dejar las excusas a un lado y prestar atención a cada cosa que hemos aprendido hasta ahora para desaprenderla!. A lo lago de nuestra vida, nos han enseñado a sufrir, a odiar, a tener miedo y esto lo hemos aprendido tan bien, que somos maestros en ello; pero puedes decir no mas!! Es hora de crecer y evolucionar para ser mejor y mejor, de vaciarse, de tirar por la tubería toda esa basura mental y emocional que te ha llenado de miedo y de excusas para no alcanzar lo que realmente quieres y lo que ERES, y esto solo depende de ti; de tus pensamientos y de tus decisiones diarias, de allí la importancia de la impecabilidad de la palabra que es el primero de los cuatro acuerdos. Porque las palabras tienen poder, un poder creador que te lleva a experimentar cualquier realidad que desees y que elijas. De ti dependen las decisiones que hagas para ti mismo, las palabras que emplees hoy, son el resultado de mañana.

Cada día es una nueva oportunidad! de ti depende tener siempre la mejor actitud para asumir cada instante de tu vida y darte cuenta que las “malas experiencias ” son simplemente una nueva oportunidad de crecer y aprender de ello. Es simplemente imprimirle amor a todas las cosas y apreciar su belleza y todo el crecimiento interior que esto te brinda.

los cuatro acuerdos son un compromiso contigo mismo, son para ser, ser desde la libertad, el amor y la tranquilidad, no desde el dolor las excusas y el miedo que fue como se nos enseño a vivir; por esto hay que desprender todos estos paradigmas que nos atan: desaprendo a juzgarme, desaprendo a que tenemos que estar de acuerdo, desprendo que es “malo” exaltar con orgullo y a los cuatro vientos todas mis cualidades y virtudes, aprendo a amarme, a ser impecable con mis palabras, a no tomarme las cosas personal, a preguntar y aclarar mis dudas en lugar de simplemente suponer y a dar lo mejor de mí, haciendo lo máximo que pueda. Es un despertar a asumir la responsabilidad de mi vida, a no tener mas excusas, porque escusas o éxito! ambas no pueden ir juntas.

Es mas fácil seguir quejándose que poner acción, pero, en cual quieres estar tu? nosotros creamos nuestras realidades, cual realidad quieres creer y vivir? Esto depende de ti, solo de ti!

Gracias!

lina Fernanda Solarte Arias

¿QUÉ QUIERES SER CUANDO SEAS GRANDE…?

¿Qué quieres ser cuando seas grande?, nos preguntan los adultos cuando somos niños, “Hay que prepararse para ser alguien en la vida”, solemos escuchar cuando transcurren los años, la vida…“Quiero ser médico, quiero ser bombero, quiero ser policía, quiero ser ingeniero…quiero, quiero, quiero y quiero…” haciendo alusión a las profesiones u ocupaciones que queremos hacer; así suenan muchas respuestas incluso a la vez, entre los elogios, asombroso, dudas, desilusiones, motivaciones o indiferencia de la adultez, ya sea porque lo que se dijo inocentemente desde la voz de la infancia se acerca a sus expectativas o difiere de aquellas.

¿Pero realmente los niños, niñas y adolescentes están respondiendo lo que quieren ser? Me embarga esa duda, pero sobretodo la siguiente ¿Realmente los estamos orientando a preguntarse y responderse a sí mismos qué quieren ser, antes de querer sentirnos satisfechos por sus respuestas?.

¿Y acaso no somos ya alguien!!!!!? Gritan los silencios o las sin respuestas de ellos cuando nos dicen “todavía no sé qué quiero ser”, como si acaso su ser no fuese, no existiese aún, no valiera ya, justo en el ahora.

Considero que desde antes de nacer, nuestro ser es restringido simbólica y factualmente al hacer y que por tanto la popular frase “Hay que prepararse para ser alguien en la vida” se limita a la educación formal, a lo académico, al hacer un trabajo que ante otros nos defina como “alguien”, y es que antes y después de nuestros estudios y/u ocupaciones, antes de aprender a para el hacer, ya somos seres en aprendizaje a través de las palabras, las miradas, las conductas y actitudes de otros, los silencios compartidos, en fin, las relaciones que nos rodean y el medio de vida en el que estamos insertos. Entonces, ¿No sería mejor primero definirnos para nosotros mismos lo que es nuestros ser y lo que queremos ser¿, pues las personas cuando terminan su hacer, cuando salen del trabajo, mientras duermen, cuando pasan los fines de semana o vacaciones, cuando ya no trabajan o aún no lo hacen, son, simplemente somos un ser sumergidos en el hacer.

Allí es cuando me pregunto y quizás muchos niños, niñas y jóvenes se pregunten ¿Es que ahora no soy alguien en la vida?, ¿Es que antes cuando fui niña no fui alguien en la vida? y por último ¿Es que los niños, niñas y jóvenes no son alguien en la vida?

Como me angustian esas palabras que les solemos decir a aquellos seres maravillosos, a esos niños, niñas y jóvenes…como me tranquiliza a la vez darme cuenta de eso, que gran poder de la palabra hay detrás de aquel “Hay que prepararse para ser alguien en la vida”, por eso muchos están dando lo máximo por hacer y tener, pues suponemos que Ser es equivalente a hacer, porque ha sido insuficiente la impecabilidad para dar claridad a nosotros mismos y los demás sobre el sentido y significado del ser.

Somos seres convertidos en quehaceres…que hacer lo uno, que hacer lo otro, que no hacer tal y no hacer lo otro.

Por eso hoy conscientemente acuerdo conmigo y con el mundo en Ser y formar mi ser, en encontrarme con los ojos de una niña o niño y mientras acaricio su mano, preguntarle qué quiere ser como persona, qué cualidades, características, valores y actitudes tiene y desea; también acuerdo que ante el cuestionamiento a un adolescente sobre su proyecto de vida, mirarlo y preguntarle antes qué destaca de si, cómo es su ser, qué quiere ser y luego de muchas respuestas quizás para muchos ambiguas o improductivas, preguntar con sutileza ¿Y qué quieres hacer para llegar al ser que deseas ser?.

Así, hoy me pregunto y le preguntarÉ a otros a pesar de ser ya grandes, ¿qué quiero ser…qué quieres ser?...lo único que sé, es que hoy decido ser un Ser que ama el Ser.

Jessica Suescún Díaz =)

LA GERENCIA DEL CAMBIO Y LA COMPETITIVIDAD

Aunque este es un audio de una conferencia que fuè dada hace muchos años, considero que es muy visionaria y aùn tiene vigencia en nuestra situaciòn social y econòmica en Amèrica latina.

Recuerdo cuando hace muchos años escuchabamos hablar de globalizaciòn, la verdad parecìa algo muy lejano, pero no, el mundo cada vez tiene cambios mas ràpidos y hoy por hoy, solo los veloces sobreviven.

Son tiempos de aprender rapidamente, de adaptarse a cambios y estar preparados para evolucionar.

Se habla mucho del caso japones, como despuès de ser una naciòn casi destruida al pasar la segunda guerra mundial, logran levantarse, salir adelante y convertirse en una potencia econòmica mundial, en este momento tenemos el caso de China, nuestros mercados estan llenos de productos chinos, de los que hace años calificabamos como de mala calidad, hoy por hoy encontramos de todo, desde lo mas ecònomico y desechable, hasta lo mas tecnificado y con excelente calidad.

Uno de los secretos de los asiaticos fuè aprender con gran rapidez, siempre de los mejores , convirtiendo los diez de otros en ceros para ellos, igualàndolos y superàndolos, trabajando en equipo y anteponiendo el bien colectivo.

Desafortunadamente, si analizamos la cultura de nuestros paises, estamos regidos por la individualidad, por ver quien puede sacar mas provecho, como dicen "el vivo vive del bobo", a papaya partida.... en fin, si una persona tiene la oportunidad de "tumbar " a otro se siente bien, satisfecho, pues esta sacando ventaja. No es que todos seamos asi, conozco gente con ètica y valores, pero no son reconocidos ni valorados, porque nuestra idiosincracia y cultura muchas veces los opacan, lo vemos en los jòvenes, valoran mas el tener que el ser, no importa como, despues de andar como dicen "montado" de carro, de vieja operada y de rumba en rumba, lo aceptamos, lo permitimos y lo peor, lo enseñamos, esa falta de valores y de darle mas importancia a la forma que al fondo viene muchas veces desde niños, en la base de la sociedad, que es la familia.

Para lograr la excelencia es importante hacer reingenieria humana, la productividad es una actitud mental, el que quiere ser productivo lo ès, hacer las cosas porque se quiere, no porque se tiene, antes que hacer una reconversiòn industrial, hay que hacer una reconversiòn mental, los empleados de una empresa necesitan una remuneraciòn econòmica suficiente para contratar gente de calidad y preparada, tambien una remuneracion sicològica, el reconocimiento a sus logros; de la experiencia de mi dìa a dìa, noto que es poco lo que se hace por este tema, normalmente los jefes temen dar reconocimientos , porque? talvez porque no nos han enseñado a hacerlo, porque rara vez los han recibido y no han aprendido a expresarlo a otros.

Tambien habla de un reconocimiento espiritual, en este aspecto, y como lo expresè, esta conferencia no es nueva y falta mucho por hacer, la gente aùn tiene muchos vacios , no saben realmente para que trabajan, cuales son las proyecciones en su vida, y esto tambièn hace parte de su formacion basica, si a los niños se les enseñan, valores, ètica, cultura, autoconocimiento, si pueden desarrollar sus potencialidades y vocaciones, tendriamos mas gente satisfecha con su vida y sus actividades.

Hay temas como el de la calidad en el que en nuestros paises todavia estamos trabajando, sabemos que es algo muy importante que sòlo el que tiene calidad sobrevive, pero desafortunadamente duele invertir en esto, conozco empresarios quienes piensan que la calidad es muy cara, pero no se han dado cuenta que no tenerla sale caro, no se dan cuenta que para tener empresas de èxito deben tener "algo mas" ahora no solo es calidad, hablamos de valores agregados, satisfaccion de clientes, en fin , cada vez los mercados se ponen mas complejos, los consumidores mas exigentes y solo quienes logran la excelencia triunfaran .

Saliendonos del tema empresarial y econòmico, pienso que es totalmente aplicable a la sociedad en general, a nuestra vida, si buscamos la excelencia, si tenemos actos de calidad, si nos cultivamos, si reconocemos los logros de otros y tenemos un norte, una estrella que alcanzar, le damos mas sentido a nuestra vida, si nos educamos podemos ser mas crìticos con nuestros gobiernos corruptos y en vez de quejarnos, hacer algo por nuestra sociedad.